与桌上型电脑技术相比，移动技术教与学引起重大的新挑战。包括：

　　1、 背景——获取关于用户和他或她周围环境信息的能力。

　　说明一种个人化学习机会的独特能力，然而还存在重大的伦理问题。例如，背景信息需要在得到用户同意的条件下收集，必须安全地存储防止第三方滥用。这也与设备提供的信息层和教室中或其它环境已存在的交流层间的结合问题有关系。

　　2、 移动性——移动设备的“随时、随地”功能鼓励教师管理的教室环境之外的学习经历。在教室中，移动设备提供学生与外面世界活动联系的功能，这些活动与教师的安排和课程是不一致的。两种方案都是对传统教学实践的重大挑战。

　　3、 终身学习——终身学习者需要有效的工具来记录、组织和反思他们的移动学习经历。

　　4、 非正式性——如果移动设备在正规教育中广泛使用，那么它们的非正规性优势就会丧失。如果学生发现他们的社会网络遭受攻击，那么它们可以中止使用某些技术。

　　5、 所有权——当每个学生都使用移动设备时，个人学习和小组学习都得到非常有效地支持。

　　设备的所有权是一个重要的考虑事情，有形和无形的好处都可以通过使用移动设备来获得。无形的好处包括一种与设备亲密安全的感受。所有权是使用的前提，学生有潜力到“超越必然并使用它探索它的潜能”。