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  发布时间:2016-07-12 11:08:51   文章来源:绿狐   作者:绿狐运营小编   阅读次数:0

移动学习在中小学教师培训中应用的可行性

  移动学习在中小学教师培训中应用的可行性


  中小学教师具有学习时间灵活、零散,学习目的明确等特点。移动学习凭借移动性、便捷性、个性化、情境性、交互方便等特点,结合中小学教师学习特点,移动学习技术应用到中小学教师培训的各个阶段具有应用可行性,主要表现在:

  1.教师具有成人自控性。中小学教师是一个独特的,有较强自控力,普遍能够接受新事物、新技术的成人学习群体,有较强的网络信息防备意识。另外,信息技术应用能力已经成为教师入职、职称晋升的一项重要指标。教师自身的专业技能和个人素养使得他们易于接受在移动学习环境下开展移动学习。

  2.符合教师零碎时间学习的需求。随着移动学习终端教学走进校园,移动学习的终端设备便携、小巧,能够使教师摆脱时间、地点的束缚,利用零散的片段化时间实现随时随地的学习。

  3.终端设备普及性。随着移动通讯技术的发展和终端网络接入能力、下载速度的提升,我国移动学习终端的使用已经非常普及。数据显示,截至2013年底,我国使用手机上网的人数已经占到互联网总人数的80%。

  4.学习效率提高。作为一种学习工具,智能手机等终端设备可自由扩展内存,可容纳以文字、图片呈现的教材内容及音视频资料,尤其在保持学习者学习动机、专注程度及接受程度上都可与书面学习相媲美。使用终端设备学习,可以有效提高学习效率。

  5.学习个性化。受训教师根据个人学习时间、地点和内容等需求灵活的制定学习方案,满足个性化学习的需求。

  将移动学习技术应用到教师培训工作中,教师可以随时随地、便捷地获取培训信息,实现了培训时间的灵活性,培训场所的移动性,培训过程的互动性和培训内容的个性化,从而进一步提升培训效率和受训人员的参训积极性。----资讯来源:互联网 发布日期:2016年7月12日


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