怎样通过日常的课堂讲授使学生能够在这样短的时间内提高他们的口语表达能力呢？这就要求我们对现有的英语口语教学作出必要的改革，改变传统的教学方法，更多地探索新型的教学模式。探索与移动学习相融合的传统教学新模式，激发学生自主学习英语的积极性，进而提高学生的口语水平。

　　一、移动学习的概念

　　移动学习是以无线网络为环境支持、以移动终端设备为工具支持、以电子资源为内容支持的新型学习模式。它是从电子学习的基础上发展而来的，是电子学习的高级阶段，除了具备电子学习的所有特征外，还具有一些独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，而是可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互联技术，实现的工具是小型化的移动终端设备，比如智能手机等移动设备。

　　二、大学英语口语教学面临的问题

　　非英语专业的口语课程大多停留在传统的教学模式上，即设置每周一次的口语课程并辅之以教材，多数教师一味地让学生在课上跟读背诵或要求简单的对话演练，难免让学生感觉枯燥无味，提不起训练的兴趣。这也提示了当前口语教学中教师方面存在的问题，我们现在大部分的年青英语教师无法在短期内积累丰富的教学经验，所以在教学实践中，教师常常对口语的教学目的、教学手段认识不清，从而导致教学效果不理想。同时，学生存在的口语演练心理障碍也是阻碍他们进步的一环。由于学生英语口语练习机会少，口语能力较低，易犯错误，因而普遍存在着自卑心理，他们常常羞于启齿，认为自己口语不好，不愿开口；另一部分学生则是抱着随便说说、蒙混过关的态度参与课堂的口语练习，这样也无法提高他们的口语水平和能力，我们需要借助在线教育破解中国“哑巴英语”难题。

　　三、移动学习在大学英语口语教学中应用的优势

　　1.符合新时期学生个性化的学习特点。利用移动终端进行英语自主学习是与90后大学生的个性化学习特点相契合的。他们自主性强，追求便捷、高效的快节奏，移动学习可以充分满足他们的自主学习需求，同时增加了学习的娱乐性。

　　2.学习方式方便灵活。学生可以随时随地打开移动终端设备（如智能手机），进行在线或离线的移动学习，也不会受到时间与地点的限制。学生无论是在学校还是在家里时，或是在路上、在车站，都可以充分利用不同的时间段进行不同类型的学习活动。

　　3.与传统的课堂内教学形成互补。移动学习和传统的教学模式具有很强的互补性。学生在进行课内教师指导性学习的同时，在课外通过移动设备的多媒体资源，可以使他们在较短时间内集中精力，把零散时间利用起来提高学习效率。

　　四、与移动学习相融合的大学英语口语教学新模式

　　1.关于微信的移动学习平台是学习口语的新模式。微信是现在流行的移动交流方式，基于微信的词汇学习可以以班级为单位建立起微信学习群。口语教学中的词汇学习不仅要求学生会认会写，更关键的是纠正他们的读音。以视听说教材的词汇学习为例，教师通过微信平台，每天给学生群发5个单词，需要配以音标，督促学生使用手机的词典软件熟读熟练。

　　2.在线释疑的灵活性。学生把移动学习中遇到的问题与教师进行在线交流，可以随时随地解决，不仅提高了释疑的时效性，而且能够激励学生更积极地参与到移动学习中来。同时，教师会把大家普遍遇到的问题做以汇总，拿到课堂上一起讨论解决。

　　3.获得外教的支持来建立移动英语角。同样以微信群为平台来创办移动英语角，学生可以通过智能手机、平板电脑等参与活动，微信群中英语是唯一的交流语言，学生可以用文字和语音进行交流。同时，争取获得外教的支持，邀请他们参与到移动英语角中，增加学生与外教用英语交流的机会，更多鼓励学生用语音与外教进行交流，教师应该在其中承担话题组织者和发起者的角色。

　　4.利用QQ群的大容量特征进行口语材料传输。教师可以每天选取一小段口语练习材料同步分享更新到班级QQ群中，同时配上可供学生讨论的话题，便于学生课下进行有目的地学习。这些口语材料最好有相关的音频或视频，比如在讲online shopping时，可以提供给学生关于马云阿里巴巴上市宣传片的视频，学生可以根据自己的时间课下观摩学习。资讯来源：互联网