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  发布时间:2017-06-15 10:35:20   文章来源:绿狐   作者:绿狐运营小编   阅读次数:16

无锡商业职业技术学院顺应信息时代的发展变化,在全校Wi-Fi全覆盖的基础上,应用信息技术改造传统教学模式,通过“互联网+教学”的深度融合,促进泛在、移动、个性化学习方式的形成,“平台多元化、资源数字化、功能集成化”的“三化”教学空间,使师生交流途径变通畅,资源分享途径变通畅,学生个性化学习路径变通畅,打造出了无锡商业职业技术学院独具特色的学生移动学习空间。


打造网络学习平台。网络学习平台融课程创建、资源管理、互动答疑、教学评价与测试等综合性、开放式、个性化的在线教学学习互动平台于一起,整合了优质教育资源和技术资源,推动应用与共享,为教师和学生提供全面的教学与学习支持服务。目前,已有822门课程实施“线上线下”的混合式教学,实现了学生的移动、泛在学习,改进了课堂教学,推动“翻转课堂”“混合式学习”在我校的发展。学习空间强调不同主体空间内容应该适应主体的特征,界面清晰明了,学习者可自主设置学习页面,有学习记录,并可以根据自身的学习基础和学习兴趣,自主决定学习进程,自主学习相关的知识。同时,学习平台也方便个体存放知识、分享知识,可以达到资源的互通有无,更利于教师的教和学生的学,提高了教育教学质量和学习效率。


引进优质网络通识课程,引领学生自主学习。自2014年起,学校每学期引进多门名校名师授课的优质网络通识课,如清华大学彭林教授的《中国古代礼仪文明》、南开大学叶嘉莹教授的《中华诗词之美》等。学生从选课报名到课程学习,再到课程考试,完全自主的按照自身的学习进程进行安排。学生在学习期间需要按照要求完成观看课程视频,足量完成听课环节、按时完成和提交作业、参与课程讨论、参与课程答疑、参加课程考试。此外,学生除完成在线学习的课程内容和章节测试,还需观看、参与直播课程,以及完成指定的阅读任务,最后参加课程考试。这种学习不再局限于校内老师授课内容,也不再局限于上课的地点、上课的时间和上课的方式。


推进网上课程资源建设,促进教师“做中学”。2015年,学校颁布《无锡商业职业技术学院精品课程资源建设实施方案》,投入资金改造现有精品课程和新建校级精品课程资源。截至2016年底,学校共立项148门校级精品课程资源,课程覆盖学校各个专业,学校四百多名教师参与其中,掀起了全校师生共建网络课程资源的热潮。建设初期,从细节着手,从项目课程标准、教学设计、教学与学习空间建设、教学课件、微视频、教学案例库、实训项目库、考核题库、校本教材开发等十项内容,分步引导教师、学生参与空间建设方案。建设期间,学校建立各种检查监督机制,通过中期检查、预检查和期终检查三次评估课程资源的建设情况。对建设不符合要求的课程资源,学校不予通过,并组织专家给予建议,并按要求进行整改。多举措并行,促进教师通过实实在在的“做”课程,在做中发现问题,解决问题。


促进在线开放课程建设,扩大学校影响力。2016年,学校经各方面讨论,颁布《“十三五”在线开放课程建设及应用实施方案》,建设优质在线开放课程,打造网络教学学习空间。学校集聚优势力量和优质资源,重点建设选修课学生多、受益面广的公共基础课、专业基础课,以及国家骨干专业、省品牌专业、校优势专业的专业课,预立项15门能够反映我校专业优势的课程进行建设。建设教学空间,立项建设的课程需在学校课程平台上进行建设,提供授课视频、文字形式的教学资源,建设网上授课所需的所有资源,能够开展在线学习、作业提交与批改、考试、答疑和讨论等,并提供可行有效的课程学习成绩考核认定方案。


制作授课视频,针对在线学习修课的学生精心设计的微课,要求内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征,视频需短小精悍、趣味性强,能吸引学生观看学习。制定图文资料,立项课程需在网站上发布课程标准、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料,并明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。学校全过程的实行质量控制机制、建设经费保障机制和课程负责人的激励约束机制,确保高质量建设课程,反映学校的优质教学水平,并初步在江苏省形成一定的影响力。(无锡商业职业技术学院)


文章来源:中国江苏网


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